Les constats du SNES-FSU se confirment : Malgré l’offre de langues, l’anglais LV1 reste la langue majoritaire en collège (96,8%) et en lycée en LVA (98,2%). En collège, la LV2 principalement choisie est l’espagnol (80,3%), de même qu’au lycée en LVB (79,1%). L’allemand reste la seconde LV1 la plus choisie au collège mais le nombre d’élèves diminue peu à peu. En lycée, l’effondrement des LVC lié à la réforme du lycée se poursuit, mettant en danger leur avenir. Quant aux spécialités, peu d’évolution si ce n’est une progression de la LLCE anglais AMC au détriment de la LLCE anglais, comme dans d’autres académies.

La carte académique des LVE pour la rentrée 2024 a également été présentée, c’est à dire les ouvertures et fermetures prévues de groupes de langue dans les 4 départements.

La carte des SELO (Sections Européennes et Langues Orientales) était aussi à l’ordre du jour. Le volet ouverture à l’international du projet académique a été de nouveau commenté ainsi que la formation des enseignant·es de langues, sur laquelle nous sommes aussi intervenues.

Un point a été fait sur Ev@lang, qui ne permet toujours pas d’avoir un état des lieux pertinent du niveau en anglais des élèves de 3è, que les enseignant·es sont les plus à même d’évaluer qu’un algorithme. Ce test ne correspond pas à ce qui est demandé par les programmes : Les exemples sont décontextualisés, les documents ne sont pas authentiques, il n’y a pas de préparation possible (pas d’exemple de mise en situation avec un test 0), seules 2 activités langagières sont testées sur les 5 travaillées. De la réponse à une question du test découlent les exercices suivants. Si une réponse est erronée, les questions suivantes sont plus faciles. Gare au stress, même si l’inspection encourage à dédramatiser en réaffirmant que ce test n’est pas certifiant. Cependant, certains élèves quasi bilingues pour des raisons familiales se voient parfois estampillé·es A1+.